Lectura

Spanish Reading

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Prefacio

Las Guías de Capacidad Lingüística de ACTFL 2012 – Lectura describen los cinco principales niveles de capacidad lingüística: Distinguido, Superior, Avanzado, Intermedio y Principiante. La descripción de cada nivel principal es representativa de una gama de habilidades específicas. Juntos, estos niveles forman una jerarquía en la cual cada nivel subsume todos los niveles más bajos. Los niveles principales Avanzado, Intermedio y Principiante están divididos en subniveles Alto, Medio y Bajo. La subdivisión del nivel Avanzado es nueva. Esto hace que las descripciones de lectura estén paralelas a las descripciones de las otras capacidades lingüísticas.

La lectura es una destreza interpretativa. La comprensión de la lectura está basada mayormente en la cantidad de información que los lectores pueden obtener de un texto, y las inferencias y conexiones que ellos pueden hacer dentro y a través de los textos. Al describir las funciones que los lectores pueden desempeñar con diferentes tipos de textos y bajo distintos tipos de circunstancias, las Guías de Capacidad Lingüística de Lectura logran describir cómo los lectores entienden los textos escritos. Estas Guías no describen cómo se desarrollan las capacidades lingüísticas de la lectura, cómo uno aprende a leer, ni el proceso cognitivo envuelto en la actividad de leer. Más bien, intentan describir lo que los lectores pueden entender de lo que leen.

Estas Guías se aplican a la lectura Interpretativa (libros, ensayos, informes, etc.) o Interpersonal (mensaje instantáneo, de texto, por correo electrónico, etc.).

Las descripciones escritas de la destreza de lectura están acompañadas en el Internet por ejemplos de textos auténticos y por las funciones prácticas de lectura asociadas con cada nivel principal.

Las Guías de Capacidad Lingüística de ACTFL 2012 – Lectura pueden ser usadas solamente con propósitos educativos y sin fines de lucro, siempre que sean reproducidas en su totalidad, sin alteraciones, y con reconocimiento a ACTFL.

Distinguido

En el nivel Distinguido, los lectores pueden entender una amplia variedad de textos de muchos géneros, tales como profesionales, técnicos, académicos y literarios. Estos textos se reconocen por una o más de las siguientes características: un alto nivel de abstracción, precisión o vocabulario singular; una densidad de información; referencia cultural; o estructura compleja. Los lectores pueden comprender información implícita e inferida, tono y punto de vista, y pueden seguir argumentos altamente persuasivos. Pueden entender giros impredecibles de pensamientos relacionados con temas sofisticados.

Los lectores del nivel Distinguido pueden entender escritos dirigidos a audiencias específicas tanto como un número de variaciones lingüísticas históricas, regionales y coloquiales. Estos lectores pueden apreciar la riqueza de la lengua escrita. Los lectores del nivel Distinguido entienden y aprecian los textos altamente precisos, el vocabulario de baja frecuencia así como estructuras retóricas complejas para comunicar sutilezas o información altamente especializada. Tales textos son típicamente de extensión de ensayo pero pueden ser extractos de textos mucho más extensos.

Los lectores del nivel Distinguido comprenden la lengua dentro del marco cultural, y pueden entender el uso de matices y sutilezas del escritor. Sin embargo, aún pueden tener dificultad para entender completamente algunas variedades lingüísticas poco comunes de la lengua escrita.

Me atrevo a pensar que es esta realidad descomunal, y no sólo su expresión literaria, la que este año ha merecido la atención de la Academia Sueca de la Letras. Una realidad que no es la del papel, sino que vive con nosotros y determina cada instante de nuestras incontables muertes cotidianas, y que sustenta un manantial de creación insaciable, pleno de desdicha y de belleza, del cual éste colombiano errante y nostálgico no es más que una cifra más señalada por la suerte. Poetas y mendigos, músicos y profetas, guerreros y malandrines, todas las criaturas de aquella realidad desaforada hemos tenido que pedirle muy poco a la imaginación, porque el desafío mayor para nosotros ha sido la insuficiencia de los recursos convencionales para hacer creíble nuestra vida. Este es, amigos, el nudo de nuestra soledad.

Pues si estas dificultades nos entorpecen a nosotros, que somos de su esencia, no es difícil entender que los talentos racionales de este lado del mundo, extasiados en la contemplación de sus propias culturas, se hayan quedado sin un método válido para interpretarnos. Es comprensible que insistan en medirnos con la misma vara con que se miden a sí mismos, sin recordar que los estragos de la vida no son iguales para todos, y que la búsqueda de la identidad propia es tan ardua y sangrienta para nosotros como lo fue para ellos. La interpretación de nuestra realidad con esquemas ajenos sólo contribuye a hacernos cada vez más desconocidos, cada vez menos libres, cada vez más solitarios. Tal vez la Europa venerable sería más comprensiva si tratara de vernos en su propio pasado. Si recordara que Londres necesitó 300 años para construir su primera muralla y otros 300 para tener un obispo, que Roma se debatió en las tinieblas de incertidumbre durante 20 siglos antes de que un rey etrusco la implantara en la historia, y que aún en el siglo XVI los pacíficos suizos de hoy, que nos deleitan con sus quesos mansos y sus relojes impávidos, ensangrentaron a Europa con soldados de fortuna. Aún en el apogeo del Renacimiento, 12 mil lansquenetes a sueldo de los ejércitos imperiales saquearon y devastaron a Roma, y pasaron a cuchillo a ocho mil de sus habitantes.

No pretendo encarnar las ilusiones de Tonio Kröger, cuyos sueños de unión entre un norte casto y un sur apasionado exaltaba Thomas Mann hace 53 años en este lugar. Pero creo que los europeos de espíritu clarificador, los que luchan también aquí por una patria grande más humana y más justa, podrían ayudarnos mejor si revisaran a fondo su manera de vernos. La solidaridad con nuestros sueños no nos haría sentir menos solos, mientras no se concrete con actos de respaldo legítimo a los pueblos que asuman la ilusión de tener una vida propia en el reparto del mundo.

América Latina no quiere ni tiene por qué ser un alfil sin albedrío, ni tiene nada de quimérico que sus designios de independencia y originalidad se conviertan en una aspiración occidental.

No obstante, los progresos de la navegación que han reducido tantas distancias entre nuestras Américas y Europa, parecen haber aumentado en cambio nuestra distancia cultural. ¿Por qué la originalidad que se nos admite sin reservas en la literatura se nos niega con toda clase de suspicacias en nuestras tentativas tan difíciles de cambio social? ¿Por qué pensar que la justicia social que los europeos de avanzada tratan de imponer en sus países no puede ser también un objetivo latinoamericano con métodos distintos en condiciones diferentes? No: la violencia y el dolor desmesurados de nuestra historia son el resultado de injusticias seculares y amarguras sin cuento, y no una confabulación urdida a 3 mil leguas de nuestra casa. Pero muchos dirigentes y pensadores europeos lo han creído, con el infantilismo de los abuelos que olvidaron las locuras fructíferas de su juventud, como si no fuera posible otro destino que vivir a merced de los dos grandes dueños del mundo. Este es, amigos, el tamaño de nuestra soledad.

From Gabriel García Márquez, La soledad de América Latina [Discurso de aceptación del Premio Nobel 1982]. https://www.ciudadseva.com/tex...
Rationale for Rating

In order to appreciate this text, readers need to understand prose that contains a dense concentration of precise vocabulary and phrases that support ideas and concepts laced with cultural, literary, and historical references (quesos mansos y sus relojes impávidos, Tonio Kröger, Thomas Mann, en el siglo XVI los pacíficos suizos de hoy … ensangrentaron a Europa con soldados de fortuna), and highly idiomatic expressions and figurative language (ser un alfil sin albedrío, manantial de creación insaciable). In addition, readers must be able to understand the author’s implicit point of view (Europe needs to consult its own past to understand Latin America’s condition of solitude) and follow a highly sophisticated argument structured to justify his convictions and convince the reader of same. The organization of language and thought is taut, and each expression has a precise purpose in terms of swaying the reader. The density of layered information may require readers to reread. In order to grasp fully the richness of the text, readers must be able to process it within a cultural framework and understand the author’s use of rhetorical questions, irony and contrast (los progresos de la navegación que han reducido tantas distancias …, parecen haber aumentado en cambio nuestra distancia cultural), as well as nuance, and highly sophisticated metaphors (muchos dirigentes y pensadores europeos lo han creído con el infantilismo de los abuelos que olvidan las locuras fructíferas de su juventud). Only readers at the Distinguished Level will be able to appreciate the artful use and beauty of this language.

Superior

En el nivel Superior, los lectores pueden entender textos de muchos géneros que tratan de una amplia variedad de temas, familiares y no familiares. La comprensión ya no está limitada al conocimiento que tenga el lector del tema, sino que también viene del control lingüístico sostenido por un amplio vocabulario, un entendimiento de las estructuras complejas y un conocimiento de la cultura objetivo. Los lectores del nivel Superior pueden sacar inferencias de indicaciones textuales y extralingüísticas.

Los lectores del nivel Superior entienden textos que usan un vocabulario preciso, a menudo especializado, y estructuras gramaticales complejas. Estos textos presentan argumentación, opiniones de apoyo e hipótesis, y usan formulaciones lingüísticas abstractas tal como se encuentran en las lecturas académicas y profesionales. Tales textos son típicamente razonados y/o analíticos, y pueden contener frecuentemente referencias culturales.

Los lectores del nivel Superior pueden entender textos extensos de carácter profesional, académico o literario. Además, los lectores del nivel Superior son generalmente conscientes de las propiedades estéticas de la lengua y de sus estilos literarios, pero puede que no entiendan completamente textos en los cuales las referencias y suposiciones culturales están profundamente integradas.

El recurso de algunos empresarios de locales nocturnos a estimular el consumo de alcohol para animar el negocio intenta sacar partido de un vacío legal que, se mire por donde se mire, tiene poco de publicidad imaginativa y mucho de atentado contra la salud pública. Las barras libres o las copas a un euro durante periodos limitados de tiempo son herramientas malsanas que explotan el sentimiento, muy extendido entre la población más joven, de que noche y diversión son sinónimos de consumo desaforado de alcohol. Por eso es preciso combatir estas técnicas de mercadeo, que demuestran un desprecio absoluto por los consumidores y pretenden justificar la diversión sin freno. Al establecerse controles sobre los locales que recurren a este tipo de publicidad, las administraciones cumplen un servicio que, aunque ninguna ley fija, es poco discutible que ha de formar parte de sus obligaciones y competencias. En este sentido, el ejemplo de Francia, que ha prohibido por ley la barra libre de bebidas alcohólicas, es ilustrativo. Pero, incluso sin llegar a eso, es evidente que las dificultades por las que pasan los locales de ocio por la crisis no justifican según qué métodos. A lo que hay que añadir que, más temprano que tarde, los ayuntamientos deberían poner manos a la obra para legislar, en un caso, y reglamentar, en el otro, las técnicas de promoción del ocio nocturno. En caso contrario, proliferarán otras modalidades de oferta dirigidas siempre a estimular el consumo de alcohol, de forma que los mecanismos de control andarán siempre por detrás de la imaginación de los promotores, que dicen luchar contra la crisis con armas, por demás, discutibles.

Rationale for Rating

Readers of this text must be able to deal with subject matter that may be unfamiliar, as well as recognize the author’s purpose in the organization of the text (present conflicting ideas on a topic while championing a particular point of view and plan of action). Their comprehension comes in part from a command of the language that is supported by a broad vocabulary and an understanding of more complex structures, as well as knowledge of the target culture. They must also comprehend the author’s vocabulary that is precise (legislar, en un caso, y reglamentar, en el otro), specialized and highly idiomatic (se mire por donde se mire, según qué métodos). The Superior-level reader is able to understand a reasoned, thoughtful argument about a topic handled as issue in the abstract – promotion of “happy hours” for free or reduced-priced drinks in night clubs and bars to stimulate business, while also promoting dangers to public health -- with cultural references (un euro, la crisis). The Superior-level reader recognizes the author’s particular point of view, and is able to follow the reasoning through the supporting details that buttress the author’s perspective.

Avanzado

En el nivel Avanzado, los lectores pueden entender la idea principal y los detalles secundarios en textos auténticamente narrativos y descriptivos. Los lectores pueden compensar por sus limitaciones de conocimiento léxico y estructural al usar indicaciones contextuales. De la misma manera, la comprensión es apoyada por el conocimiento de las convenciones lingüísticas (p. ej., concordancia entre nombre y adjetivo, ubicación del verbo, etc.). Cuando están familiarizados con el tema en cuestión, los lectores del nivel Avanzado pueden también deducir algún significado de textos claramente argumentativos (p. ej., reconocer el argumento principal).

Los lectores del nivel Avanzado pueden entender textos que tienen una estructura clara y predecible. En su mayor parte, la prosa no es complicada y el material pertenece a temas de interés general del mundo real.

Los lectores del nivel Avanzado demuestran independencia en su habilidad de leer material nuevo para ellos. Ellos tienen suficiente control de las convenciones lingüísticas estándares para entender secuencia, plano temporal y cronología. Sin embargo, es muy probable que los textos en los cuales los asuntos son tratados de forma abstracta sean un desafío para estos lectores.

Avanzado Alto

En el subnivel Avanzado Alto, los lectores pueden entender, completamente y con facilidad, tanto narraciones convencionales y textos descriptivos de cualquier extensión como material factual más complejo. Ellos pueden seguir algunos de los puntos esenciales de textos argumentativos en áreas de interés especial o de su conocimiento. Además, ellos pueden entender partes de los textos que tratan de temas o situaciones no familiares. Estos lectores pueden ir más allá de la comprensión de los datos en un texto, para comenzar a reconocer inferencias intencionadas del autor. Un conocimiento emergente de las propiedades estéticas lingüísticas y sus estilos literarios permite la comprensión de una amplia variedad de textos. Pueden ocurrir malentendidos al leer textos estructural y/o conceptualmente más complejos.

Avanzado Medio

En el subnivel Avanzado Medio, los lectores pueden entender textos narrativos y descriptivos convencionales, como las descripciones extensas de personas, lugares y cosas, y narraciones sobre eventos en el pasado, el presente y el futuro. Estos textos reflejan las convenciones lingüísticas estándares de la forma escrita de la lengua de forma tal que los lectores pueden predecir lo que van a leer. Los lectores entienden las ideas principales, los hechos, y muchos detalles secundarios. La comprensión se deriva no solamente del conocimiento situacional y de la materia sino también del conocimiento de la lengua misma. Los lectores en este nivel pueden deducir algún significado de textos que son estructural y/o conceptualmente más complejos.

Avanzado Bajo

En el subnivel Avanzado Bajo, los lectores pueden entender textos narrativos y descriptivos convencionales con una clara estructura subyacente, aunque su comprensión puede ser irregular. Estos textos contienen principalmente vocabulario y estructuras altamente frecuentes. Los lectores entienden las ideas principales y algunos detalles de apoyo. Muchas veces la comprensión puede derivarse principalmente del conocimiento contextual y de la materia. Los lectores de este nivel serán desafiados al intentar comprender textos más complejos.

Un loro, cuyos graznidos de alarma alertaron a su dueña cuando una niña pequeña se estaba ahogando con su desayuno, fue galardonado como héroe por la Cruz Roja local. La dueña de Willie, Megan Howard, estaba cuidando a la niña de otra persona en noviembre. Howard salió del cuarto por un momento y la menor, Hannah, empezó a ahogarse con su desayuno. Willie graznó repetidamente las palabras ''mamá'' y ''bebé'', además de batir sus alas. Howard regresó a tiempo, encontrando que la niña se estaba poniendo azul. Howard salvó a Hannah realizando un procedimiento de primeros auxilios, pero afirmó que Willie fue ''el verdadero héroe''.

Rationale for Rating

The purpose of this text is to communicate factual information on a celebrated parrot. The Advanced level reader of this text is able to understand the main idea and the supporting details of a concrete, conventional narrative of general interest, which contains a series of events and outcomes (a parrot is recognized for heroism for having indirectly saved a choking child). The author uses general vocabulary for ready comprehension, although there are occasional words and phrases for which the readers may need to exercise cognate recognition or use contextual clues such as repetition to derive meaning (graznidos, galardonado, ahogarse con su desayuno).

Intermedio

En el nivel Intermedio, los lectores pueden entender información transmitida en textos sencillos, predecibles, y ligeramente conectados. Los lectores dependen fuertemente de pistas contextuales. Ellos pueden entender fácilmente la información si el formato del texto es familiar, como en un informe del tiempo o en un anuncio social.

Los lectores del nivel Intermedio pueden entender textos que comunican información básica como la que se encuentra en anuncios, avisos, tablones de anuncios en línea, y foros. Estos textos no son complejos y tienen un patrón de presentación predecible. El discurso está mínimamente conectado y organizado principalmente en oraciones individuales y cadenas de oraciones que contienen en su mayoría vocabulario de alta frecuencia.

Los lectores del nivel Intermedio son más acertados cuando obtienen significado de textos simples y directos. Ellos pueden entender mensajes en contextos diarios altamente familiares. En este nivel, puede que los lectores no entiendan completamente textos detallados o textos en los que el conocimiento de las estructuras lingüísticas es esencial para entender la secuencia, el plano temporal y la cronología.

Intermedio Alto

En el subnivel Intermedio Alto, los lectores pueden entender completamente y con facilidad textos cortos y no complejos que llevan información básica y que tratan temas personales y sociales a los que el lector trae su interés o conocimiento personal. Estos lectores también pueden entender algunos textos conectados que acentúan la descripción y la narración, aunque también habrá lagunas ocasionales en la comprensión debido al conocimiento limitado del vocabulario, las estructuras y las convenciones lingüísticas de la escritura.

Intermedio Medio

En el subnivel Intermedio Medio, los lectores pueden entender textos cortos y no complejos de información básica y sobre temas fundamentalmente personales y sociales en los cuales el lector tiene un interés o conocimiento personal, aunque también pueden ocurrir algunos malentendidos. Los lectores del Intermedio Medio pueden obtener algún significado de textos cortos conectados que acentúan la descripción y la narración que tratan de temas familiares.

Intermedio Bajo

En el subnivel Intermedio Bajo, los lectores pueden entender alguna información de los textos conectados más simples que tratan de un número limitado de necesidades personales y sociales, aunque también habrá frecuentes malentendidos. Los lectores del Intermedio Bajo estarán desafiados para encontrar significado de textos conectados de cualquier extensión.

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Rationale for Rating

The author’s purpose in writing this advertisement is to attract and orient the reader with basic and positive information in simple language to promote a hotel reservation. The Intermediate reader of this advertisement needs to be able to retrieve sufficient information from the text to be able to decide whether to make the reservation. While the ad is written in complete sentences, there is very little cohesion among them, which, in fact, facilitates the reader’s task. The format of the text is predictable and together with its high-frequency vocabulary, aids the reader’s comprehension.

Principiante

En el nivel Principiante, los lectores pueden entender palabras claves y cognados, así como frases formularias altamente contextualizadas.

Los lectores del nivel Principiante pueden obtener una limitada cantidad de información de textos altamente predecibles en los cuales el tema o contexto es muy familiar, como la factura de un hotel, un recibo de la tarjeta de crédito, o un mapa del clima. Los lectores del nivel Principiante pueden depender fuertemente de su propio conocimiento previo y de alguna ayuda extralingüística (como las imágenes del mapa del clima o el formato de la factura de la tarjeta de crédito) para deducir su significado.

Los lectores del nivel Principiante están más capacitados para entender un texto cuando pueden anticipar la información del texto. En el nivel Principiante, el reconocimiento de palabras claves, cognados, y frases formularias hace posible la comprensión.

Principiante Alto

En el subnivel Principiante Alto, los lectores pueden entender, completamente y con relativa facilidad, palabras claves y cognados, así como frases formularias a través de una gama de textos altamente contextualizados. En los casos en que el vocabulario se ha aprendido, ellos pueden entender lenguaje predecible y mensajes como los encontrados en horarios de trenes, mapas de carretera, y señales de carreteras. Los lectores del Principiante Alto típicamente pueden deducir significado de textos cortos y no complejos que comunican información básica y que contienen algún apoyo contextual o extralingüístico.

Principiante Medio

En el subnivel Principiante Medio, los lectores pueden reconocer las letras y símbolos de un sistema de escritura alfabética o silábica o un número limitado de letras en un lenguaje basado en letras. Ellos pueden identificar un número de palabras y frases altamente contextualizadas que incluyen cognados y préstamos, pero raramente entienden material que excede una sola frase. Muchas veces se requiere la relectura.

Principiante Bajo

En el subnivel Principiante Bajo, los lectores pueden reconocer un número limitado de letras, símbolos o signos. Ellos pueden ocasionalmente identificar palabras de uso altamente frecuente y/o frases fuertemente apoyadas por el contexto.

Rationale for Rating

The reader of this weather notice must be able to understand highly predictable, loosely arranged information that is heavily supported by visual cues (sun, clouds, rain, numbers, percentage and degree symbols), and that requires background knowledge on how a weather forecast is organized. Both extralinguistic supports enable the Novice-level reader to anticipate and recognize the information in the notice.

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