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口语

优异      |      优秀      |      高级      |      中级      |      初级

序言

《ACTFL语文能力大纲2012版——口语》对五个主要的语言能力等级作出描述:优异、优秀、高级、中级及初级。对每个主要等级的描述代表了一个具体范围内的能力。这些水平等级汇集成一个等级体系,其中每个等级都涵盖低于它的所有等级。高级、中级、初级三个主要等级又各分为高等、中等、初等三个次级。

大纲对讲话者在各个等级所能完成的任务以及与各等级任务有关的内容、语境、准确程度及谈话类型作出描述。大纲还展示了讲话者在试图达到下一个更高的主要等级时能够达到的界限。

大纲可以用来评估人际沟通(互动、双向交流)或是表达演示型的发言(单向、非互动)。

对口语水平的书面描述在网上配有口语样本,用以说明每个主要等级的特点。

《ACTFL语文能力大纲2012版——口语》仅供非营利、教育目的使用,使用时必须全文照录,不得更改,并需注明来源为ACTFL。


优异

优异水平的讲话者能够熟练、准确、简练、有效地运用语言。他们是受过教育、善于言辞的语言使用者。他们能够以文化上适宜的方式思考广泛的整体事务及高度抽象的概念。优异等级的讲话者可以为某个具有立场性的目的使用劝说型及假设型的话语,而他们所阐述的并不一定是自己的观点。他们可以针对不同的听众来调整自己的发言,并采用符合文化的道地表达方式。

优异水平的讲话者说出的话语十分娴熟,结构紧凑且详尽。同时,他们的讲话可以简明扼要,时常借用文化和历史的典故,从而言简意赅。此一等级的口头语言通常接近于书面语言。

属于此等级上的语言仍可能存在非母语口音、母语式简练表达的欠缺、对深层次文化典故的控制力有限及/或偶尔出现的个别语言错误。

 

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优秀

优秀水平的讲话者能够准确、流利地交流,在正式及非正式场合就多个主题在具体及抽象层面充分有效地进行谈话。他们能对自己的兴趣所在以及所胜任的特殊领域加以讨论,详细解释复杂事务,并进行一定篇幅的连贯讲述,娓娓道来,表述准确。他们能够就自己感兴趣的题目例如社会及政治话题表达自己的意见,并以有条理的论辩对这些意见加以佐证。他们能够构建并发展假说,以探索另外的可能性。

适当的时候,即使是在进行抽象阐述,这些讲话者可以使用较长的话语阐述自己的观点,并且没有不自然的冗长及吞吞吐吐。这样的话语虽然连贯,但仍可能为目的语以外的语言模式所影响。优秀水平的讲话者运用多种互动及讲话技巧,例如轮流发言,借助句法、词汇、语音等手段将主要观点与辅助信息相剥离。

优秀水平的讲话者在基本语句结构的使用中不会出现错误模式,不过可能会犯一些零星的错误,特别是在低频句式以及复杂的高频句式中。即使出现这些错误,也不会对母语对话者造成困扰或是影响交流。

 

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高级

高级水平的讲话者以积极的参与态度加入对话,就与个人生活相关的话题以及社区性、全国性乃至国际性的话题交流信息。他们以叙述和描述的方式,在过去、现在及未来的主要时间框架内对这些话题进行具体表达。这些讲话者也可以应对复杂程度出乎意料的社交情景。如果以口头段落作为高级水平程度和话语的标准来衡量,高级水平的讲话者的语言丰富。他们对句法基本结构及普通词汇的掌握驾轻就熟,以该语言为母语的讲话者、包括那些对非母语讲话不甚习惯的人,都可以理解其话语。

 

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高级高等

高级高等水平的讲话者可以用语言轻松、自信、合格地完成所有高级水平的任务。他们总能详加解释,在所有时间框架内都能完整准确地叙述。此外,高级高等水平的讲话者可以进行优秀水平层次的言谈,但当涉及此层次的多个话题时便会捉襟见肘。他们可能会提出有条理的论辩来佐证自己的意见,他们也可能会构建假说,但会显现出错误模式。他们可以抽象地讨论某些话题,特别是那些与其特定兴趣及特别专业领域有关的话题,但是一般来说,他们更能自如地对各种话题进行具体的讨论。

高级高等水平讲话者可能会通过有效使用变换措辞、迂回释义及举例说明等交流技巧,来弥补未能充分掌握某些惯用语句或词汇量不足的缺陷,以展示出很好的语言能力。他们使用精确的词汇和语调来表达意思,多数时候言辞流畅而从容。然而,如果要求他们就多个话题完成优秀水平的相关任务,他们的语言会不时出现障碍或表现得辞不达意;他们也可能用诸如描述或叙述的简化方式,来取代论辩或假设,以规避任务。

高级中等

高级中等水平的讲话者能够从容自信地应对很多交流任务。他们能够在大部分非正式及部分正式场合积极地参与涉及工作、学校、家庭及休闲活动的多个具体话题讨论,以及涉及时事、公共事务、个人兴趣或与自己相关的话题。

高级中等水平的讲话者能够在过去、现在和未来的主要时间框架内,通过完整的陈述和对范围的把握,展现其叙述和描述能力。其叙述和描述通常被组合交织在一起,以连贯的、成段的话语带入相关的辅助性事实。

高级中等水平的讲话者能够在常规情况下或当他们平素熟悉的交流任务语境中出现复杂或出乎意料的情况时,成功并相对轻松地应对由此带来的挑战。他们常会使用迂回释义或重新措辞等交流技巧,来达到这一目的。在完成高级水平的任务时,高级中等水平讲话者的言辞具有内容充实流畅的特点。他们的词汇相当丰富,尽管从本质上说大多为普通词汇,除非是涉及特长或兴趣所在的某个特定领域。他们的话语可能仍会体现出母语而不是目的语的口头段落结构。

高级中等水平的讲话者在很多熟悉的话题上都能从具体层面参与对话,表达大多准确、清晰、精确,而且他们在传达自己想表述的讯息时不会失实或令人困惑。不习惯与非母语人士打交道的母语讲话者也可以很容易地明白他们的讲话。如果要求他们应对优秀水平层次的话题或完成相关任务,他们讲话的质量及/或数量通常都会下降。

高级初等

高级初等水平讲话者能够应对多种交流任务。他们能够参与大部分非正式及部分正式的涉及学校、家庭及休闲活动等话题的对话。他们也能谈论一部分涉及工作、时事以及与公共和社区利益有关的话题。

高级初等水平讲话者能够在过去、现在和未来的主要时间框架内,通过段落长度的话语和一定的对范围的把握,展示其叙述和描述能力。在这些叙述和描述中,高级初等水平讲话者将句子组合连接为成段的话语,条理清晰,不过这些叙述和描述通常给人以分割处理之感,不够连贯。出现复杂或出乎意料的情况时,他们能够用基本的语言恰当应对。

高级初等讲话者作出的回应大多不会长于一个段落。由于使用错误的同源词、逐字翻译或其主要语言的口头段落结构,讲话者的主要语言可能显而易见。他们的话语有时只能达到这个等级的最低水平,其标志是时而流畅时而卡壳,并含有明显的自我更正。一般来说,高级初等讲话者的表现往往不太稳定。

高级初等水平讲话者的言辞通常会有一定的语法错误(例如对动词词尾的掌握时好时坏),但是,尽管差强人意,仍能大体完成高级水平的任务。高级初等讲话者的词汇通常缺乏特征。不管怎样,高级初等讲话者仍能使用重新措辞及迂回释义等交流技巧。

高级初等水平讲话者参与对话时,基本能够准确、清晰、精确地传达自己想表述的讯息,不会失实或令人费解。不习惯与非母语人士打交道的母语讲话者也可以明白他们的讲话,尽管这可能需要一定的重复或重新表述。如果试图应对优秀水平的话题或完成相关任务,他们的语言质量及数量都会明显下降。

中级

中级水平讲话者的主要辨别特征是他们在讨论与其日常生活相关的熟悉话题时所具有的语言创造力。他们能够重新组合所学到的材料,来表达个人的意思。中级水平讲话者能够询问简单的问题并应付简单的生存挑战情景。他们的语言局限于句子层次,其中既有互不相连的句子,也有一连串的句子,大多为现在时态。惯于同该语言的非母语学习者打交道的对话者可以明白中级水平讲话者的谈话。

 

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中级高等

中级高等水平的讲话者能够在应对中级水平的常规任务及社交情景时轻松自信地讲话。他们能够在需要交流与其工作、学校、休闲、特定兴趣及专长领域有关的基本信息时,成功地处理不复杂的任务及社交情景。

中级高等水平的讲话者可以完成相当大一部分与高级水平相关的任务,但是他们不能在完成所有这些任务时自始至终表现良好。中级高等水平的讲话者经常能够在所有的主要时间框架中使用成段的连贯话语进行叙述和描述,但并非总能做到。一般来说,中级高等水平的讲话者在试图完成高级水平的任务时,他们的语言会显示出一个或几个障碍特征,例如不能在适当的主要时间框架中进行完整的叙述或描述,没有能力保持成段话语的表达,或是词汇的多样性及恰当性下降。

不习惯与非母语人士打交道的母语讲话者通常能够明白中级高等水平讲话者的谈话,不过来自另一种语言的干扰可能会很明显(例如,使用语码转换、错误的同源词以及逐字翻译),交流中可能存在一定模式的空白。

中级中等

中级中等水平的讲话者能够成功地应对简单社交情境中的多种不复杂的交流任务。谈话一般限于那些在目标文化中生存所必需的具体且可以预料到的交谈,包括与个人、家庭、居家、日常活动、爱好以及个人喜好有关的个人信息,还包括生活及社会需求方面的信息,例如食品、购物、旅行及住宿。

中级中等水平讲话者的话语往往是反应性的,例如直接就问题或信息要求作答。但在必要时他们能够询问多个问题,来获取简单信息以满足基本需要,例如问路、价格及服务。如果要求他们应对高级水平的话题或完成相关任务,他们会提供部分信息,但是在连接观点、灵活处理时间及范围、使用迂回释义等交流技巧上会感到吃力。

中级中等水平的讲话者能够用语言进行创作,从而表达自己的意思,部分做法是将已知元素及会话信息进行组合及重组,从而作出回答,其构成通常为句子或成串的句子。他们的讲话可能含有停顿、重新表述及自我更正,因为他们要寻找足够的词汇以及恰当的惯用语言来表达自己。尽管中级中等讲话者的词汇及/或发音及/或语法及/或句法上存在局限,宽容体谅又习惯与非母语人士打交道的对话者通常可以明白他们的谈话。

总体来说,中级中等水平讲话者可以轻松完成中级水平的任务,并表现出明显的中级水平语言的数量和质量。

中级初等

中级初等水平的讲话者可以在简单的社交情境下用语言进行创作,从而成功地应对有限数量的和不复杂的交流任务。谈话局限于几类在目的语文化中生存所必需的具体的交谈以及可预见的话题。这些话题与基本的个人信息相关,例如个人和家庭,部分日常活动及个人喜好,以及一些即时需求,例如点餐和简单购物。中级初等的讲话者主要是在回答直接问题或信息咨询时作出反应并竭力应对。他们还能询问一些恰当的问题。中级初等的讲话者仍可以设法完成所有中级水平的任务,尽管这可能非常勉强。

中级初等水平的讲话者将他们知道的以及从对话者那里听到的信息组合及重组为简短的陈述和互不相连的句子,从而表达自己的意思。他们的回答经常犹豫不决,也不准确,因为他们要找寻适当的惯用语言及词汇来试图构建讯息。他们的讲话以频繁的停顿、无效的重新叙述和自我更正为特点。他们的发音、词汇和句法受到其母语的强烈影响。尽管中级初等讲话者频繁出现误解,需要重复或重新叙述,但宽容体谅的对话者、特别是那些习惯与非母语人士打交道的人通常可以明白他们的谈话。

初级

初级水平的讲话者能够就极具预测性、直接影响他们的日常话题交流简短讯息。他们主要通过使用自己见过、记住并能想起的孤立的词汇和短语来实现这一任务。即使对于最宽容体谅且习惯非母语谈话的对话者来说,初级水平讲话者的语言也可能会很难懂。

 

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初级高等

初级高等水平的讲话者可以应对多项属于中级水平的任务,但是不能维持在该水平上的表现。他们可以在简单的社交情境下,成功地完成一些不复杂的交流任务。对话仅限于在目的语文化中生存所必需的几个可预测话题,例如基本的个人信息、基本物体、几种活动、喜好及即时需求。初级高等的讲话者可以回应简单直接的问题或信息咨询。他们还能询问一些套式的问题。

初级高等水平的讲话者可以表达个人的意思,但他们高度依赖学过的短语或其重组以及他们从对话者那里听到的信息。他们的语言主要由现在时的简短且时常不完整的句子构成,并可能犹豫不决或不准确。另一方面,由于他们的语言构成往往是学过的材料和存储的短语的累积,他们有时候可能会表现出令人惊讶的流利准确。发音、词汇和句法可能会受到母语的强烈影响。虽然会时常造成误会,但通过重复或重新陈述,初级高等的讲话者一般可以被宽容体谅且习惯非母语谈话的对话者所理解。如果要求其应对中级水平的一些话题或完成相关任务,初级高等的讲话者有时可以用清晰的句子作答,但无法保持话语成句。

初级中等

初级中等水平讲话者的交流很局限,他们使用一定数量的孤立词汇和记住的短语,并受到学习语言时的特定语境的限制。在回答直接问题时,他们可能一次只能说两三个词或是偶尔给出一个事先备好的答案。他们经常停顿,因为他们要寻找简单的词汇或是试着重复使用他们自己及其对话者的词汇。即使是对宽容体谅而且习惯于与非母语人士打交道的对话者来说,明白初级中等讲话者的话也会有难度。如果要其应对与中级水平相关的话题或行使职能,他们经常采用的方式有重复、借用母语词汇或沉默。

初级初等

初级初等水平的讲话者不具备真正的使用语言的能力,同时由于发音方面的原因,他们可能根本不能被听懂。如果时间充足,并有熟悉的提示,他们或许能互相问候,介绍自己的身份,并从自己身边环境中指出几个熟悉的物体。他们不能应对中级水平话题或完成相应任务,因此也无法参与真正的对话交流。