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写作

 

优异      |      优秀      |      高级      |      中级      |      初级

序言

《ACTFL语文能力大纲2012版——写作》对五个主要语言能力等级作出描述:优异、优秀、高级、中级及初级。对每个主要等级的描述代表了一个具体范围内的能力。这些水平等级汇集成一个等级体系,其中每个等级都涵盖低于它的所有等级。高级、中级、初级三个主要等级又各分为高等、中等、初等三个次级。

大纲对写作者在各等级所能完成的任务以及与各等级写作任务相关的内容、语境、准确程度以及话语类型作出描述。大纲还指出写作者在试图达到下一个更高的主要等级时能够达到的界限。

这些大纲可以用来描述表达有目的性的写作文本(短文、报告、信件),也可以描述人际交流型的文本(即时讯息、电邮通信、短信)。而且既可以将其用于自发式写作(即时的、未经编辑的),也可以用于反思式写作(修改、编辑过的)。之所以能这样,是因为大纲所描述的是写作作品,而不是写作过程或目的。

对写作水平的书面描述在网上配有写作样本,用以说明每个主要等级的特点。

《ACTFL语文能力大纲2012版——写作》仅供非营利、教育目的使用,使用时必须全文照录,不得更改,并需注明来源为ACTFL。


优异

优异水平的写作者可以完成正式的写作任务,例如公务信函、立场声明及期刊论文等。他们可以就专业、学术及社会性问题进行分析式写作。此外,优异水平的写作者可以用高度概念化的方式讨论国际问题。

优异水平的写作者的代表技巧是可以使用劝说型及假设型的话语,这使得他们可以拥护一个并非是自己的立场。他们还能表达出细腻微妙之处。优异水平的文章内涵丰富,面向的也是内涵丰富的读者。处于这个水平的写作者为其读者而写作;他们为了读者而修改自己的语言。

优异水平的文章密集而复杂;但是,表达简练仍是其特点。文章写法纯熟,并以反映目标文化思维模式的方式结构写成。对于优异水平而言,长度不是决定因素。优异水平的文本可以短至诗歌,也可以长如专著。

优异水平的写作者表现出对复杂的词汇、语法、句法以及文体特点的掌握。话语结构及标点符号的使用也富有技巧,不仅使含义具有条理,而且予以深化。采用的惯用表达大多适于文本情态及目标文化。

 

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优秀

优秀水平的写作者可以就各种社会、学术及专业议题撰写大多数类型的正式及非正式信函、深度概要、报告以及研究论文。他们对这些问题的讨论超越了具体层面,向抽象发展。

优秀水平的写作者展现出解释复杂事物的能力,并能用有力的论辩和假设来展示意见并加以佐证。他们对议题的讨论因为有效使用结构、词汇和写作惯例而锦上添花。他们组织并将观点合理排序,向读者传达哪些是重要的信息。由于遵循组织、阐述原则(例如因果、对比、时间顺序),观点之间的关系自始至终都很清楚。该水平的写作者能够就一个论题展开详尽讨论,这通常要有至少几个段落,但也可以扩展到几页的篇幅。

优秀水平的写作者显示出对语法和句法、通用及专业/职业词汇、拼写或符号书写、衔接手段及标点的熟练掌握。他们的词汇精确而富有变化。这个水平的写作者为其读者写作;他们流畅的写作减轻了读者的负担。

优秀水平的写作者通常并未掌握目的语的文化、组织或文体模式。在优秀水平上,写作者不表现出任何错误模式,但可能会偶尔犯一些错误,特别是在低频率的结构中。这些错误即使出现,也不会影响理解,也很少会让母语读者分神。

 

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高级

高级水平写作者的特点是能够撰写常规的非正式及部分正式信函,以及属于事实性质的叙述、描写和概要。他们可以在过去、现在和将来的主要时间框架内进行叙述和描写,通过变换措辞或详细阐述使文章清晰。高级水平的写作者能写出成段且结构清晰的连贯话语。在这个水平上,写作者显现出对最常用结构及通用词汇的良好掌握,因此不熟悉非母语写作的读者也能理解他们。

 

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高级高等

高级高等水平的写作者能够非常精确细致地就多个话题来写作。他们可以根据适宜的惯用技巧撰写非正式及正式信函。他们可以撰写属于事实性质的概要和报告。他们还可以就特定兴趣或特别专业领域有关的话题作长篇著述,尽管其写作往往侧重于这些话题的具体方面。高级高等写作者可以很有把握地在主要时间框架内进行叙述及描写。此外,他们能够展示出应对优秀水平的相关写作任务的能力,例如阐述论证及构建假设,但无法自始至终保持这个水平;在涉及一系列需要抽象或概括讨论的话题时,他们无法持续写出优秀水平的文章。他们对一系列语法结构以及相当广泛的通用词汇有较好的掌握。在高级水平写作时,他们大多显示出出色的自如表达,但是在优秀水平的写作任务要求下,会出现错误模式。高级高等水平写作语言的局限偶尔可能会分散母语读者对讯息的注意力。

高级中等

高级中等水平的写作者能够满足一系列工作及/或学术写作的需要。他们显示出在所有主要时间框架内进行细致叙述和描写的能力,并能良好地加以把握。他们能够就普遍关注的话题撰写明确的概要。他们的写作在长达数段的文本中表现出多种衔接技巧,对目的语中最常用的句法结构以及一定范围的通用词汇有良好掌握。最常见的是用一定的详尽阐述来清晰表达和论证观点。这类写作综合了目的语以及写作者母语的结构特点,有时会类似于口语表述。不熟悉非母语写作的母语人士能够容易地读懂高级中等水平的写作。如果让他们应对优秀水平的相关任务或讨论问题,高级中等水平写作者的写作质量及/或数量都会明显下降。

高级初等

高级初等水平的写作者能够满足基本的工作及/或学术写作的需要。他们对在所有主要时间框架内进行叙述和描写有一定的把握。他们能够就熟悉的话题起草简单的概要。高级初等写作者能够将句子组合连接出段落的长度和结构。尽管他们的写作能够达到高级水平的标准,但未必具有实质。高级初等水平的写作者能够使用有限的几种衔接手段,行文可能有些冗长或累赘重复。他们依赖口语表述的模式以及母语的写作风格。这些写作者只能勉强掌握高级水平相关的常见结构和词汇。不熟悉非母语写作的母语人士能够读懂他们的写作,不过可能要多花精力来阅读文本。如果试图完成优秀水平的相关任务,他们的写作水平将明显下降。

中级

中级水平写作者的特点是能够满足实务写作的需要,例如简单的讯息和信件、信息咨询以及便笺。此外,他们能以书面形式提出和回复简单问题。这些写作者可以用语言进行创作,使用一系列松散连接起来的句子,就个人兴趣及社会需要的话题沟通简单的事实和观点。他们主要以现在时写作。在这个水平上,写作者使用可以让那些习惯非母语写作的读者理解的基本的词汇和结构来表达含义。

 

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中级高等

中级高等水平的写作者能够满足中级水平所有实务写作的需要。此外,他们能够起草与工作及/或学校经历有关的作文及简单的概要。在就日常事件及情况进行写作时,他们能在不同的时间框架内进行叙述和描写。这些叙述和描写经常但不总是能够形成段落,并经常有迹象显示其未能涵盖一个或多个高级水平特点。例如,这些写作者未能自始至终地使用适当的主要时间标志,因此含糊不清。中级高等水平写作者的词汇、语法及文体基本与口头语言一致。即使带有很多可能很明显的错误,中级高等水平的写作一般来说可以为不习惯非母语写作的母语人士所理解,不过可能会有一些理解上的空白。

中级中等

中级中等水平的写作者能够满足一部分实务写作的需要。他们能用连接松散的文字就个人喜好、日常惯例、普通事件以及其他个人话题写出简短、简单的通信、作文。他们的写作以现在时为框架,不过可能提到其他时间框架。写作风格非常接近口语表述。中级中等水平的写作者体现出对基本句子结构和动词形态的掌握。对这类写作的最佳定义是一系列松散连接在一起的独立句子及/或问题,少见有深思熟虑的结构。熟悉非母语写作的母语读者可以轻松地读懂中级中等写作者的作品。中级中等水平写作者在试图完成高级水平的写作任务时,其写作质量及/或数量会下降,讯息可能含糊不清。

中级初等

中级初等水平的写作者能够满足有限的实务写作的需要。他们能根据熟悉的材料写出陈述及列出问题。多数句子是所学过的词汇和结构的重新组合,是用基本词汇顺序组成的简短的简单对话风格的句子。它们几乎完全以现在时写成。写作往往包括几个简单的句子,结构经常重复。话题局限在极具预测性的内容领域以及个人信息。词汇足以表达基本需要。语法、选词、标点、拼写以及非字母符号的组合使用中可能会有些基本错误。熟悉非母语写作的母语读者可以读懂他们的写作,不过这可能需要花费额外的精力。中级初等水平写作者试图完成高级水平的写作任务时,他们的写作水平将明显下降,他们的信息可能会不完整。

初级

初级水平写作者的特点是能够写出列表和便笺,主要是靠书写单词和短语。他们能在简单的表格和文件中提供有限的程式化信息。这些写作者可以重写练习过的材料,以传达最简单的讯息。此外,他们能够誊写熟悉的词或短语,抄录字母表的字母或音节表的音节,或部分准确地重写基本字符。

 

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初级高等

初级高等水平的写作者能够使用列表、短讯、明信片和简单便笺完成有限的基本实务写作。借助练习过的材料,他们能够在学习语言的语境中表达自己。他们的写作集中于日常生活的普通因素。初级高等写作者能够重组学过的词汇和结构,就非常熟悉的话题简单造句,但是不能始终保持成句写作。由于词汇及/或语法的欠缺,这个水平的写作可能只能部分地表达出写作者的意图。熟悉非母语写作的母语人士通常能够明白初级高等水平的写作,但是可能出现理解上的空白。

初级中等

初级中等水平的写作者可以凭记忆重写语境中一定数量的词和短语。他们可以在简单的表格和文件上填写有限的信息以及其它基本的个人信息,例如姓名、数字及国籍。在使用有限的程式化语言写作经常练习的熟悉话题时,初级中等水平写作者显示出很高的准确性。对于不太熟悉的话题,准确程度会明显下降。可能会经常出现拼写或符号表述中的错误。实用写作技巧少有体现。即便是对那些熟悉非母语写作者的人士而言,可能也很难理解此一水平的写作。

初级初等

初级初等水平的写作者能够抄录或誊写熟悉的词或短语,在字母表体系中书写字母,在使用音节表或字符的语言中抄录和书写单独的基本笔画。如果时间充足并有熟悉的提示,他们能够凭记忆重写出数目非常有限的单个词语或熟悉的短语,但会出现错误。